Планирование по математике 5 класс.

Материал по алгебре (5 класс) по теме: Поурочные планы по математике для 5 класса . Виленкина, В. Чеснокова, С.

Примерное планирование учебного материала. Виленкина, В. Чеснокова, . Планирование по математике 5 класс и другие полезные материалы. Рабочая программа по математике в 5 классе ФГОС 2017-2018. Виленкина, В.И. Жохова и др. Поурочные разработки по математике. Издание содержит. Виленкина и др. Сценарии занятий составлены в соответствии с требованиями ФГОС и. Скачать: поурочное планирование.

7) Тесты по математике. К учебнику Виленкина Н. Поурочное планирование по математике в 5 б классе. 5 часов в .

Шварцбурда(5 часов в неделю). Натуральные числа. Длина отрезка. Треугольник. Плоскость. Луч. 24.

Шкалы и координаты. Меньше или больше. III–IVСамостоятельная работа. Контрольная работа .

Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площади.

Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. VIIКонтрольная работа . Дробные числа. Обыкновенные дроби.

I–II2. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби.

Контрольная работа . Округление чисел. Контрольная работа . Прямой и развёрнутый угол.

Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир.

V2. 1Круговые диаграммы. Контрольная работа .

Вступительное слово учителя. Учитель: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие на кораблях к острову Натуральных Чисел. Шесть кораблей сейчас спустят на воду, каждая из шести команд во главе со своими капитанами займет своё место на одном из кораблей: «Витязь», «Богатырь», «Бригантина», «Алые паруса», «Мария», «Мираж».

Капитаны кораблей, представьтесь. Затем представляются старпомы и главнокомандующий флотилии.)Все задания должны быть выполнены в судовых журналах (судовые журналы – двойные листки). Учитель: Подпишите свои судовые журналы и поставьте в них дату отплытия. За каждое правильно выполненное задание на своем корабле вы рисуете звезду.– Прежде чем отплыть, необходимо проверить исправность корабля и устранить все неполадки.

II. Устранение неисправности кораблей. На доске записано шесть примеров для каждого корабля флотилии. В них имеются скрытые ошибки.

Необходимо эти ошибки выявить и исправить, тем самым будет устранена неисправность корабля.«Витязь»«Богатырь»«Бригантина»«Алые паруса»«Мария»«Мираж»Учитель: Итак, неисправности устранены, корабли к выходу из гавани готовы. III. Проверка готовности капитанов. На море поднимается шторм. Чтобы проверить готовность капитанов к путешествию, нужно выполнить задание: вместо звездочек вставить нужную цифру. Расчет времени, необходимого для путешествия.

Учитель: Итак, мы плывем. Вычислим, сколько времени продлится наше путешествие.

Загадайте любое трёхзначное число из различных цифр, умножьте его на 2. Ответ запишите в карточку и отдайте старпому. Старпомы докладывают главнокомандующему флотилии.– Главнокомандующий флотилии, разрешите доложить!– Разрешаю.– До назначенной цели нам плыть 8 часов. Итак, нам быть в пути 8 часов. Путешествие продолжается.

Определить расстояние до острова. Учитель: Экипажам предстоит рассчитать, сколько километров флотилия должна проплыть. Запланировано плыть 5 часов по 6.

Какое расстояние нам нужно проплыть?(Члены экипажей решают задачу в бортовых журналах.)VI. Опасность в море. Учитель: Внимание! В море появились гигантские акулы, которые могут перевернуть корабль. Необходимо срочно найти ошибку в примерах. Главнокомандующий флотилии исправляет ошибки на доске.) Зачеркивать не нужное! Итак, примеры решены правильно, акулы уплыли.

VII. Выполнение маневров повышенной сложности. Учитель: Командам кораблей приготовиться к прохождению трудного участка пути, впереди подводные рифы. Чтобы благополучно их обойти, нужно решить круговые примеры.«Витязь»«Богатырь»«Бригантина»к) 1. Алые паруса»«Мария»«Мираж»у) 1. VIII. Высадка на остров. Учитель: Итак, путешествие наше подходит к концу.

Нужно найти спокойную бухту, куда причалят наши корабли, а для этого нужно решить такую задачу. Найдите закономерность в изображении пароходов и добавьте еще один пароход. Итоги путешествия. Главнокомандующий флотилии: Путешествие завершено. Оно прошло благополучно.

Благодарю за хорошую службу. У кого 4 звездочки, получают оценку «4», а у кого звездочек меньше – ничего не получают.)Закройте судовые журналы.

Путешествие завершено! X. Домашнее задание. Учитель: На следующем уроке мы проведем испытание, то есть будет тестирование по программе 2–3 классов. Из учебника 3- го класса: с. Решение задач (диагностический контроль)Цели: проверить умения каждого учащегося выполнять арифметические действия с натуральными числами, а также умение решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на.

Объяснение учителя, как работать с тестом (подписать работу, выполнить на черновике вычисления, обвести кружком номер правильного ответа, заполнить таблицу, которая дана в нижней части страницы). II. Выполнение теста. Фамилия, имя. Вычислите: 7. Вычислите: 3. 18  3.

Вычислите: 4. 82. Какое действие выполняется последним: 5.

Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 1. Номер задания. 12. Номер выбранного ответа.

Турист проехал на автомобиле 5. Какова скорость автомобиля? У Пети было 3. 2 марки, а у Коли – на 4 марки меньше.

Сколько марок было у Коли? Галя прочитала 4. Сколько страниц прочитала сестра? Из двух пунктов одновременно выехали два мотоцикла, скорость одного 6. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пунктами 3. В четырёх больших и трёх маленьких цистернах 1. Мы В Кино Не Снимались Нам Ролей Не Давали. Сколько тонн нефти в маленькой цистерне, если в большой – 2.

Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 1. Номер задания. 12. Номер выбранного ответа. Не вычисляя, определите, сколько цифр должно быть в частном 1.

Решите уравнение 5. В автобусе можно разместить 3. Сколько потребуется автобусов, чтобы перевезти 3. Вычислите: 8 ч 1. Из четырёх примеров только один решен верно. Не выполняя деления, найдите его.

Составьте выражение для решения задачи: «У Пети было 1. Коли – на 4. 8 марок больше. Во сколько раз у Коли больше марок, чем у Пети?»1) 4. Номер задания. 12. Номер выбранного ответа. Вариант II1. Вычислите: 9.

Вычислите: 2. 63  2. Вычислите: 1. 08.

Какое действие выполняется последним: 5. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 1. Номер задания. 12. Номер выбранного ответа. Всадник проскакал 1. Какое время он затратил на этот путь?

В классе 1. 4 мальчиков, а девочек на 2 больше, чем мальчиков. Сколько девочек в классе? Рабочий изготовил 3. Сколько деталей изготовил ученик? Из двух деревень, расстояние между которыми 2. Скорость первого 3 км/ч, а второго – 5 км/ч. Через сколько часов они встретятся?

Туристы ехали два часа на поезде со скоростью 6. Весь путь равен 1.

С какой скоростью туристы шли пешком? Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 1. Номер задания. 12. Номер выбранного ответа. Не вычисляя, определите, сколько цифр должно быть в частном 1.

Решите уравнение 6. Сколько нужно машин грузоподъемностью 5 т, чтобы перевезти груз весом 5. Вычислите: 6 ч 1. Из четырёх примеров только один решен верно. Не выполняя деления, найдите его.

Составьте выражение для решения задачи: «На первой полке было 4. Во сколько раз на первой полке больше книг, чем на второй?»1) 4. Номер задания. 12.

Номер выбранного ответа. Ответы на тесты. Номерзаданий. Вариант I3. 21. 32. Вариант II4. 12. 23. Номерзаданий. 10. Вариант I1. 42. 13. Вариант II3. 11. 41.

III. Домашнее задание. Прочитать и запомнить с. Ознакомиться с п. Урок . 1)Цели: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах. Оборудование: на доске нарисовать вычислительные цепочки.

Ход урока. I. Итоги предыдущего тестирования. Анализ ошибок учащихся. Вычислительные ошибки: а) при вычитании чисел; б) при умножении; в) при делении. Ошибки при определении порядка действий. Ошибки на нахождение: а) площади прямоугольника; б) периметра квадрата; 4. Ошибки при нахождении времени движения, если известны скорость и расстояние. II. Устные упражнения (на доске записаны вычислительные цепочки).

Выполните вычисления и заполните пропуски. Из учебника решить . Изучение нового материала. Как называются числа, которые мы сейчас складывали, вычитали, умножали и делили?