Рабочая программа на тему: Рабочая программа для 1 младшей группы по ФГОС . Обязательная часть программы. Пояснительная записка Нормативно- правовая база. Программа разработана в соответствии: С международными правовыми актами: Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 2.
СССР от 1. 5. 0. 9. Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1.
Генеральной Ассамблеи ООН от 2. Законами РФ и документами Правительства РФ: Конституция РФ ст. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» . Сан. Пи. Н 2. 4. 1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 1. Приоритетной деятельностью ДОУ в группах для детей раннего возраста является обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в учреждениях начального общего образования (Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования). При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.
Аннотация к "Рабочей программе воспитателя в 1 младшей группе в. ДОУ, планирование всех видов совместной деятельности воспитателя и. Рабочая программа воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и. Рабочая программа воспитателя первой младшей группы. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. Целевой раздел. Пояснительная записка. Цель и задачи на год (образовательные, развивающие, воспитательные с учетом требований ФГОС ДО). Помощник воспитателя. Аннотация к программе первой младшей группы. Рабочая программа первой младшей группы Автор: Арсентьева Инна Александровна, воспитатель, Муниципальное. Рабочая учебная программа 1 младшей группы обеспечивает развитие детей в . Рабочая программа для 1 младшей группы по ФГОС. Приоритетной деятельностью ДОУ в группах для детей раннего возраста. День открытых дверей (знакомство с воспитателями, детьми и их родителями).
Помощь в написании рабочей программы воспитателя детского сада в соответствии с.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Леонтьев, А. Запорожец, Д. Эльконин и др.). 1. Основные характеристики особенностей развития детей раннего возраста (от 2 до 3 лет)На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно- деловое общение ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно- действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с условием культурных способов действия с различными предметами.
Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребёнка. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребёнку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трём годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1 0. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближёнными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребёнок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от неё линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2- 3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трём годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно- действенное. Её особенность заключается в том, что возникающее в жизни ребёнка проблемные ситуации разрешаются путём реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.
Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.
Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я.
Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. Особенности развития детей раннего возраста: Раздел работы.
Возраст ребенка. Основные показатели развития. Задачи. Развитие речи. Умеет говорить внятно- В речи появляются глаголы, наречия, прилагательные- Пользуется речью как средством общения- Развивать активную речь, обогащая ее прилагательными, глаголами, наречиями, обозначающими цвет, величину, форму, качество, действия и т. Задачи программы Задачи: Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их материальное благополучие. Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства.
Приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства. Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности. Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром. Енир Сборник Е22 Выпуск 1 Глава 5 Газовая Резка. Формировать познавательные интересы и действие ребенка в различных видах деятельности. Обеспечить психолого- педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Принципы и подходы к формированию программы.