Методическая разработка по алгебре (6 класс) по теме: Урок математики в 6 классе по теме «Нахождение числа по его дроби». Постановка темы и задач  урока. Организовать и целенаправить познавательную деятельность каждого ученика через собственное осмысление темы и задач урока. Отвечают  и формулируют тему и задачи урока. Активность познавательной деятельности на последующих этапах.

Установка на активную работу. Проверка домашнего задания. Установление правильности и сознательности выполнения д/з, развитие самостоятельности, включение каждого ученика в активную деятельность. Организует проверку домашнего задания. Корректирует ошибки обучающихся.

Выполняют самопроверку домашней работы. Анализируют и оценивают ее выполнение. Проверенная и оцененная домашняя работа с устранением типичных недостатков. Актуализация опорных знаний.

Цепочка»в) задача г) задача- шутка. Повторение, проверка усвоения и корректировка знаний правил умножения, деления обыкновенных дробей, решения задач на нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Предъявляет задание. Задает вопросы. В парах рассказывают друг другу правила.

Виленкин Н.Я., Жохов В.И. Рабочая программа курса по математике для 6 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования с учетом. Нахождение числа по его дроби. Этап обучения. Презентация «Нахождение числа по его дроби». Презентация к уроку по алгебре (6 класс) по теме. Решение задач по темам «Нахождение числа по его дроби», «Нахождение. 6 класс: учеб. Виленкин и др. 20.12.2012 Урок-игра «Математический кросс»в 6 классе по математике. Москва «Вако» 2012

Презентация Нахождение числа по его дроби. Виленкина, для 5 класса (1-2 часть) под авторством Г.В.

Взаимооценка. Самостоятельно устно  вычисляет результат «цепочки», решают задачу. Правильное выполнение заданий. Некультурный Смешарики. Активизация в памяти обучающихся основных теоретических фактов, необходимых для работы на уроке. Закрепление умения устного счета. Закреплениеа) решение задач. Закрепить умение решать задачи на нахождение числа по его дроби. Сравнить задачи на нахождение числа по его дроби и дроби от числа.

Урок математики 6 класс. Презентация с интересными заданиями сопровождённые видеорядом.

Формировать и закрепить умение их различать. Предъявляет задание. Организует и корректирует работу обучающихся. Решают задачи, сравнивают их, делают выводы. Выполняют самостоятельно тест. Самопроверка. Умение обучающимися решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Домашнее задание.

Сообщить обучающимся о домашнем задании, разъясните методику его выполнения. Знакомит с содержанием и технологией выполнения д/з, проверяет понимание. Слушают, записывают, уточняют способы работы и её объём. Записано д/з и понята детьми технология его выполнения. Итог урока. Подвести итоги урока.

Оценить работу обучающихся. Задает вопросы. Отвечая на вопросы, анализируют свою работу на уроке. Положительные отзывы детей. Информационная карта урока математики в 6 классе. Тема: «Нахождение числа по его дроби».

Тип урока: закрепления ЗУНов. Задачи по обучению, развитию и воспитанию. Образовательные                      Формировать умение решать задачи на нахождение числа по его дроби. Сравнить задачи на нахождение числа по его дроби и дроби от числа. Продолжить формирование умения самоконтроля, взаимоконтроля. Развивающие       Развивать самостоятельность учащихся; логическое мышление, математическую речь. Создать условия для включения каждого ученика в активную учебно- познавательную деятельность.

Воспитательные   Воспитывать культуру учебного труда. Воспитывать навыки коммуникативной деятельности.

Содержание учебно- познавательной деятельности обучающихся. Методический инструментарий.

Результат. 1. Организационный момент. Постановка темы и задач урока.

Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний.

Закрепление. Домашнее задание. Итог урока. Методы: по характеру познавательной деятельности: репродуктивныйчастично- поисковыйпо виду источника знаний: словесно- наглядно- практическийпо форме совместной деятельности: самостоятельная работа обучающихсяработа обучающихся с демонстрацией средств наглядности. Средства: Предметные: рабочая карта урока, письменные и устные упражнения, презентация. Практические: письменные и устные упражнения.

Интеллектуальные: анализ, сравнение. Формы: парная, фронтальная.

Учащиеся должны  уметь:    решать задачи на нахождение числа по его дроби и на нахождение дроби от числа. Методическая разработка урока математики в 6 классе (учитель 1 категории Светлана Викторовна Смирнова)Тема урока: «Нахождение числа по его дроби». Цели урока:                       1. Формировать умение решать задачи на нахождение числа по его дроби. Сравнить задачи на нахождение числа по его дроби и дроби от числа. Продолжить формирование умения самоконтроля, взаимоконтроля.

Развивать самостоятельность учащихся; логическое мышление, математическую речь. Создать условия для включения каждого ученика в активную учебно- познавательную деятельность. Воспитывать культуру учебного труда. Воспитывать навыки коммуникативной деятельности.

Ход урока: 1. Организационный момент. Улыбнитесь друг другу. Постановка темы и задач урока. Мы продолжаем говорить о дробях и изучать ? Сегодня мы будет продолжать тренировать наши умственные мышцы. Рабочая карта урока (карточки).

Проверка домашнего задания. Самопроверка                       . Актуализация опорных знаний. Чтобы эффективно работать на уроке вы должны полнить основные правила.

Вопросы по теории: (слайд 5)    - Сформулируйте правило умножения дробей. Закрепление. 1) Задача 1 (слайд 1. В третьей задаче вес пушки составляет часть от веса колокола, т.

Домашнее задание. Подведение итогов урока. Оценки за урок: сами. Обоснуйте! 3) За что ты можешь похвалить себя?

Конспект и презентация урока математики «Нахождение числа по его дроби», 6 класс. Открытый урок в 6 «В» классе лицея . Санкт- Петербургучителя математики ПАК НАТАЛЬИ НИКОЛАЕВНЫТема: «Нахождение числа по его дроби»Урок проходил в рамках семинара для учителей города Санкт- Петербурга. Цель: Систематизировать и обобщить знания учащихся по данной теме; развивать речь память, мышление, сообразительность, интерес к математике; проверить знания и умения учащихся по изученному материалу.

Планируемые результаты: В результате изучения данной темы каждый ученик умеет находить число по его дроби. Пояснение: Урок повторения запланирован в конце 2 четверти. Проводится в игровой форме с целью укрепления здоровья, снятия стресса и напряжения.

На уроке использована здоровьесберегающая технология, а также элементы межпредметной технологии и ИКТ. Форма урока: Игровая форма. Цель игры: сбережение и укрепление здоровья,активизация познавательной деятельности учащихся, повышение мотивации учебной деятельности. Задачи игры. Активизация и развитие познавательных процессов учащихся (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и т.

Повторение и закрепление знаний, приобретаемых на уроках. Расширение кругозора и математической культуры учащихся. Создание деятельной, творческой обстановки в процессе игры, благотворно влияющей на эмоциональность, психику учащихся.

Совершенствование сочетания индивидуальной и коллективной форм работы с учащимися. Использование дифференцированных заданий, позволяющих даже “слабым” учащимся проявить свои способности и активно участвовать в мероприятии. Ход урока. Организационный момент. Здравствуйте ребята. Поздоровайтесь с нашими гостями.

Урок начнём с любимых слов: Чтобы легче нам жилось,Чтоб решалось, чтоб моглось,Улыбнись, удача всем,Чтобы не было проблем.- Улыбнулись друг другу, создали хорошее настроение и начали работу. У нас сегодня урок в форме командной игры«Математический кросс» для закрепления темы: «Нахождение числа по его дроби» и повторения действий с дробями. Наше жюри, мои помощники: 1) Классный руководитель 6в класса - Вылегжанин Константин Валерьевич, учитель русского языка и литературы. Первый учитель 6в класса – Ховрычева Жанна Анатольевна, учитель начальных классов. Заместитель директора по воспитательной работе –Рученькина Евгения Владиславовна, учитель математики. Домашнее задание Представление команд.(4 балла – лучшему названию, девизу и эмблеме, и т. Каждой команде предлагалось дома придумать название команды, эмблему, девиз.

Люди Икс»Девиз: «Мы  будем  мыслить, убеждать, идя  к  финалу  побеждать!»2 команда: «Ботаники на Титанике»Девиз: По волнам примеров вдаль поплывём, Айсберги задач и трудных решений мы плавно обойдём,В шторме уравнений мы не пропадём. И к берегам решений мы приплывём! Кит»Девиз: «Мы плывём как киты.

По просторам науки,Собираем познания,Нам не до скуки. И желание наше,И наша мечта,Чтоб вихрь этих знаний. Не утих никогда!»4 команда «Семёрка»Девиз: Семерка число удачное,Хотя не многозначное. Оно поможет победить,И остальных всех сокрушить. Богиня Ника теперь с нами,И победим мы молодцами! II. Решение задач. Командам предлагается по пять вопросов, которые требуют быстрого ответа за 5 секунд.

За каждый правильный ответ команда получает по одному очку. Помощники фиксируют правильные ответы и заносят их в таблицу. Вопросы 1 команде: Найдите число, 5/6 которого равно 1.

Ответ: 1. 8)Найдите 2/3 от 9 (Ответ: 6)Чему равно 2. Ответ: 9,6)Найди число, обратное числу 0,8 (Ответ: 5/4)Как найти число по данному значению его дроби? Выигрывает та команда, которая быстрее всех его выполнит. Команды получают соответственно 4, 3, 2 или 1 балла, если правильно выполнят действия.

Учитель: Решите примеры. Записав ответ и соответствующую букву в таблицу, вы узнаете фамилию немецкого математика (Учитывается скорость команды.)Ответы заносятся в таблицу. Если команда правильно решила примеры и правильно заполнила таблицу, то получили фамилию немецкого ученого МЁБИУС. Информационно- занимательная часть (не оценивается): Учитель: Август Мёбиус (1. Считается одним из создателей современной геометрии. Установил существование односторонних поверхностей. Если полоску бумаги прямоугольной формы перекрутить и склеить, то получим лист Мёбиуса.

Мёбиус обнаружил, что линия от карандаша прошла по обеим сторонам, хотя его карандаш не отрывался от бумаги. Ребята, ответьте на вопросы: Божья коровка ползёт из одной точки листа только вперед, попадёт ли она снова в эту точку. Литературный (1 минута на размышление). Лучший ответ - 4 балла, и т.

Условие на слайде в презентации.«Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, а в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь» (Л. Н. Толстой)- Как вы понимаете эти слова?

Москва «Вако» 2. 01. Вы нам, мы вам. Команды задают друг другу вопросы по теории (те, которые получали к зачёту). Если не смогут ответить, то отвечает та команда, которая задала вопрос.

За каждый правильный ответ - 1 балл. Каждая команда задаёт три вопроса и отвечает на три вопроса. III. Физкультминутка 6 тайм. Команде, лучше всего выполнившей физкультминутку – 4 балла, хуже всех – 1 балл.

Условие на слайде в презентации.- Хлопайте в ладоши, если число кратно 2- Ножками потрясите, если число кратно 5- Приседайте, если оно простое- Наклоняйте голову в стороны, если оно составное. Учитель называет числа и следит за выполнением требований. IV. Самостоятельная работа. Каждый за себя» Самостоятельная работа с выбором уровня сложности. Ребята, отметка за эту работу будет являться частью вашей оценки за урок.- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- Уровень А на «3»(слабый) Найдите число: а) которого равны 1. Уровень Б на «4» (средний)В первый час автобус прошёл 4.

Какое расстояние прошёл автобус за эти 3 часа? Уровень В на «5»(сильный)В совхозе всей земли занимают луга, а - посевы.

Какова площадь всей земли в совхозе, если луга занимают на 2. На дом получаете задание: решить три задания разного уровня сложностей. Условия забираете себе для выполнения домашнего задания. V. Решение задач. Смекалистый». Каждая команда получает по две задачи.

Надо решить в команде за 5 минут. За каждую решённую задачу два балла. В приведённой ниже таблице числа расположены в соответствии с определённой закономерностью. Установите эту закономерность и назовите число, которое следовало бы написать в пустое место таблицы. Ответ: 1. 0, т. к числа третьего столбца в 2 раза больше чисел первого столбца)2 команде: 2. Ответ: 1. 4, т. к числа третьего столбца в 2 раза больше чисел первого столбца)3 команде: 4.

Ответ: 1. 2, т. к числа третьего столбца в 2 раза больше чисел первого столбца)4 команде: 3. Ответ: 1. 8, т. к числа третьего столбца в 2 раза больше чисел первого столбца)Для 1 и 3 команд: В школьном саду. Остальные 1. 4 деревьев – груши.

Сколько всего деревьев в школьном саду? После чего ему осталось пройти 7 километров. Сколько всего ему надо было пройти километров?

Трудно в учении, легко в решении. Лучший ответ - 4 балла, и т. Учитель предлагает всем командам решить одинаковую задачу. Девочка прочитала 2. После этого она заметила, что прочитала на 2. Сколько страниц в книге?( Ответ: 6. Решение: 1) 1. 00 – 2.

Ответ: 6. 25 станиц. V. Подведение итогов. Помощники объявляют количество баллов командам и места. Ученики получают призы.